暑假是为下一阶段的学习储备能量的最佳时期。为了更好地为学生、家长服务,帮助学生们了解下一阶段的学习特点,提供一些学习方法,使大家能够更好地适应新学年的学习生活,特此推出初小幼三个学段的指导。祝愿每一位学生顺利地踏上新的学习生活的进阶之!

  面对新的中考——初中生物和地理学科成绩等级评价,如何提高成绩?这就需要我们培养学习兴趣、掌握学习方法、提高学习效率,提升学科素养,为将来的发展打下的基础。

  生物学是研究生命现象及其规律的学科,生物学科具有其自身的特点,内容很多讲的是我们身边的花花草草、小动物和我们自己。近几年的中考试题多选取与生产生活、社会热点、生物科技新进展关联的新情境、新素材,通过有梯度、有逻辑的设问, 由易到难、由直观到抽象、由宏观到微观,与考查点巧妙结合,需要进行分析和判断。

  知之者不如好之者,好之者不如乐之者。在日常生活中,学生们要多观察,注意留心与生物学相关的现象和活动,关心新闻报道的生物新进展。做一些小探究、小实验,通过亲自动手制作、养殖、种植等实践方法来学以致用,从中发现问题、提出问题、解决问题,逐步培养学习兴趣和学习动力。需要注意的是,学生们在自主探究过程中要善于发现疑点,有自己的见解。

  阅读是一种最基本的学习方法,阅读能力是学习能力的重要标志。学生们可多读一些与生物科学有关的报刊和课外书籍,如《科学探索者》《昆虫记》《海底生物》《动物趣谈》等,通过摘录、剪贴,建立自己的“生物学资料库”。这不仅可以扩大学生们的科学视野,还能为学习积累知识、习惯和思。

  树立正确的生物学观点,可以更迅速更准确地学习生物学知识,有助于学生们对生物知识的理解与运用。在学习中要注意树立以物学观点:

  2.结构与功能相统一的观点。一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在;二是任何功能都需要一定的结构来完成。

  3.生物的整体性观点。系统论有一个重要的思想,就是整体大于各部分之和,这一思想完全适合生物领域。不论是细胞水平、组织水平、器官水平,还是个体水平,甚至包括种群水平和群落水平,都体现出整体性的特点。

  4.生命活动对立统一的观点。生物的诸多生命活动之间,都有一定的关系,有的甚至具有对立统一的关系,例如植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的生命活动。

  6.生态学观点。生物与之间是相互影响、相互作用的,也是相互依赖、相互制约的。生物与是一个不可分割的统一整体。

  教材中有非常丰富而且十分重要的图片资料,配合图片的说明,可以使你迅速了解生命现象的来龙去脉。有的图片反映某一生物学事实,或者是展示某生物体结构,或者是展示某一生物学过程。包括生物形态结构示意图、模式图、流程图、坐标曲线图、概念图、生理过程图、实验装置图、遗传图谱等十几种图形。这就需要把握图形所提供的各种信息,并进行有效提取。其中,对于生物结构图,要对应好结构与名称,将其看懂学会“了然于心”,也就是提升观察、分析能力,这对于今后的学习成长常重要的;对于坐标曲线图,要学会分析坐标曲线的变化趋势及其含义,联系相应的知识点,分析出横、纵坐标所示的变量之间的内在联系,以及分析其内在原因。对于流程图或概念图,要准确把握知识的内在联系,促进所学知识构成网络,形成有机整体,提高综合运用知识的能力和知识迁移能力。

  观察是一种有目的有计划的,不仅可以获得新知,也能验证已知。观察是获得生物知识的重要环节,如观察生物的形态结构、生活习性、生长发育等等。要想有效地发挥观察在生物学习中的作用,还必须做到“四有”,即有目的、有顺序、有重点、有疑问。如观察生态系统,目的是了解生态系统组成、数量及其关系;顺序从植物到动物再到微生物,有的需要通过解剖观察、套袋实验观察等看动植物关系;观察时要多角度思考,如植物分层错落有致有何意义等。

  生物学属于理科,它又是理科中的“文科”,生物学概念多,易混难记,一些重要概念和生理过程等需要有扎实的记忆,还要特别重视概念之间的逻辑关系。比较是有效的方法之一,有比较才有鉴别。如动物细胞与植物细胞、光合作用与呼吸作用、应激性与反射、动脉血和静脉血等等,这些内容都可以用比较的方法进行学习,可以帮助学生们弄懂它们之间的区别和联系。比较时注意对比较对象先全面了解,然后确定比较项目,并做到简明扼要。如光合作用与呼吸作用这类生理过程,可从场所、条件、原料、产物、过程、结果、意义等进行全面了解,再来比较物质、能量的前后变化,抓住此重点,有利于理解光合作用和呼吸作用的实质。

  生物学知识点比较多,随着学习的深入,知识呈现出螺旋上升的趋势。学生们需要从整体上把握各知识点在知识体系中的具体,清楚各知识点之间的内在关系。要及时把零星的知识点串成链织成网,避免知识点的遗漏。可以采用“纵横交错法”使知识结构化、网络化。一方面将所学知识浓缩其中,另一方面加大知识外延,并随着学习的深入不断补充完善。在学习细胞结构相关知识时,学生们可以把植物细胞、动物细胞、细菌的细胞、真菌的细胞结构串在一起,还可以比较他们的异同点,然后再比较病毒的结构;学习生殖相关知识时,可以将植物的生殖方式、动物的生殖方式、细菌和真菌的生殖方式、病毒的生殖方式串在一起进行比较。这样联系前面所学将知识有机结合起来,就形成了知识网络,就会更清楚地知道所学知识的定位。

  生物学是一门实验性学科,许多探究性学习的活动要通过实验来进行,生物实验操作的学习贯穿于生物学日常的学习过程中。俗话说“千学不如一看,千看不如一练”。教材中的实验大致可分成观察类、探究类、验证类三种。

  观察类实验要关注需要借助的工具:显微镜(如观察动植物细胞临时装片)、放大镜(如观察蚯蚓)。在使用显微镜观察时,要注意显微镜的使用步骤、材料的处理要求、临时装片的制作关键点。在使用放大镜观察时,要关注观察的顺序。

  探究类实验有探究的一般步骤,可以自己设计实验过程,并对结论进行解释。一般来说,设计时要有“设置对照实验,控制‘单一变量’,其他条件都相同”的,如在《探究光对鼠妇生活的影响》时,就是在贯穿“光为单一变量”这一。

  实验前,学生们一定要预习,认真阅读实验指导,明确实验目的和原理,熟悉实验用品和实验步骤。实验过程中,不仅操作要规范,记录实验现象要真实,还要注意观察老师是如何演示操作的,在观察中要学会思考、分析,不能停留在“为观察而观察”,可与同学进行讨论“为什么要通过这个实验来验证?为什么要这样设计实验?还有其他的方法吗?”等问题。实验结束后,要及时进行总结和分析。

  “冰冻三尺,非一日之寒”。学好生物学要勤于动手、善于动脑、学以致用、融会贯通;要理解重要概念的建构过程,在理解的基础上记忆,在记忆的基础上深入理解。希望学生们在学习中善于发现问题、提出问题、分析问题和解决问题,在学习中发展思维,在探究中生命的精彩,为后续发展打下的根基。

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2019年08月28日 发布人:和记娱乐 来源:h88平台官网

为初中学子送上学科“锦囊”——生物篇

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