高中生物班班级学习简报_教育学_高等教育_教育专区。高中生物班班级学习简报 第 2 期 主编:蔡超 2012 年 12 月 31 日 我们欢聚一堂,来到塞上江南。没 有地域的阻隔,没有年龄的代沟。带着 共同的理想,走在的道上。在这 个平台上,专

  高中生物班班级学习简报 第 2 期 主编:蔡超 2012 年 12 月 31 日 我们欢聚一堂,来到塞上江南。没 有地域的阻隔,没有年龄的代沟。带着 共同的理想,走在的道上。在这 个平台上,专家深邃的思想触动着我们 每个的心灵。学习只有起点, 没有尽头。 我们抖擞,迎接明天 的挑战!相信我们付出就有收获,努力 就能成功!有培训这盏引导我们前进的 航标,我们就不会迷失方向,我们就会 走的更远! word 文档可复制编辑 各位: 考 核 方 案 是 培 训 的 重 要 考 核 指 标 ,关 系 着 各 位 学 员 是 否 能 顺 利 完 成 此 次 培 训 ,请 认 真 查 看 ,预 祝 各 位 学 员 取 得 好 成 ! 考核方案 为引导积极参与培训学习与研讨 交流,保障培训质量和效果,此次培训 拟采取过程性考核和总结性考核相结合的方法,对的培训进行全面、系统的 考 评。 序 考核 指 号 标 成绩核算标准 本次培训共 7 门必修课程,每门必修课的满分学习时间 权重 为 240 分钟,若该门课程修满 240 分钟,则可以得到该 学习时 1 间 门课程的满分 4. 29 分,如果没有修满 240 分钟,则该门 课程的实际得分 =课程实际学习时间 /240* 4. 29(分) 。课 30% 程学习时间实际总分数为各门必修课的实际得分之和。 该项考核指标满分为 30 分。 本次项目共需提交 2 份作业,每份作业满分为 15 分。 每提交一份作业即可得 10 分,如果该份作业被 教师批阅为“优秀”则再加 5 分(即该份作业最终得分 为 15 分) ;被批阅为“良好”则加 3 分(该项作业总得 2 作业 分 13 分) ,批阅为“合格”加 2 分(该项作业总得分 12 分) ;批阅为“不合格”不加分(该项作业总得分为 10 30% 分) 。 如果不提交作业,那么作业项最终得分为 0 分。 该项考核指标满分为两次作业成绩之和,满分为 30 分; word 文档可复制编辑 本次项目共需提交 1 份教学设计与反思,满分为 20 分。 每提交一份作业即可得 15 分,如果该份作业被 教师批阅为“优秀”则再加 5 分(即该份作业最终得分 教学设 3 计与反 思 为 20 分) ;被批阅为“良好”则加 3 分(该项作业总得 分 18 分) ,批阅为“合格”加 2 分(该项作业总得分 17 20% 分) ;批阅为“不合格”不加分(该项作业总得分为 15 分) 。 如果不提交作业,那么作业项最终得分为 0 分。 日 表 5 篇日志,满分为 10 分。 其中发表 1 篇日志,得 2 分; 表 10 篇主题帖, 20 个回复贴。满分为 10 分。 发表 1 篇主题帖得 0. 5 分, 1 篇回复贴的 0. 25 分。 10% 4 志 论坛研 10% 5 讨 为了调动教师远程学习的积极性和主动性,计划开展评优表彰制度。在 考 核成绩的基础上会参考以下各项指标进行评优。 1. 依据在学习中提交的课件、教学案例、作业文章的数量和质量,先由 班 级集体推选、班主任审核筛选后向县(区)、市培训机构推荐,分层级评 选 出市、县(区)的优秀和优秀作品。 2. 在活动中,的参与度和积极性,以及个人的展示, 会 共同成为活动评优的指标。 3. 在交流论坛中,通过发帖、回帖的数量和质量、发帖和回帖的点击率 和关注度,以及在论坛上活动的频繁度和互动性,会共同成为在交流论 坛中评优的指标。 最后选定的优秀和优秀作品在培训总结阶段集中进行表彰和励。 word 文档可复制编辑 教师如何突破发展高原区 孔凡哲 昔者子贡问于孔子曰:“夫子圣矣乎?”孔子曰:“圣则吾不能, 我学不厌而教不倦也。”子贡曰:“学不厌,智也;教不倦,仁也。 仁且智,夫子既圣矣。” ——《孟子 ·公孙丑》 愿我们能真正树立起“学而不厌”的终生学习,以及“诲人 不倦”的仁者品质,拥抱着教育的阳光和雨露 学术研讨 公开亮相 培训 —— 特级教师曾国光 “ 几乎每次学校举行的公开教学展示,教学研讨活动,我都积 极主动参与,争取各种事件锻炼的机会。 ” “我深刻地认识到,无 论教学展示还是教学研讨,都是一个实践自己想法的过程,也是一个 学习的过程,同时又是一个提高的过程。 ”“回顾高中数学的每一个 知识,几乎每一个知识点我地都进行过公开教学,这样的过程,逐渐 积累后,我对数学知识的本质有了新的理解,课堂教学能力有了新的 认识,也逐步形成自己的教学风格。 ” word 文档可复制编辑 从 老 师 们 提 交 的 研 修 成 果 来 看 ,与 研 修 主 题 设 置 的 初 衷 有 一 定 的 差 距。 首 先 ,参 与 的 老 师 没 有 认 真 读 懂 研 修 主 题 和 作 业 的 要 求 ,有 很 多 老 师 在 没 读 懂 题 目 要 求 的 基 础 上 ,只 侧 重 了 理 论 阐 述 ,未 与 自 己 的 教 学 实 践相结合,这与各位老师作为各地的教师极不相符; 其 次 ,部 分 老 师 没 有 认 真 对 待 研 修 主 题 和 作 业 ,从 他 们 回 答 的 只 言 片 语 来 看 ,很 多 都 是 从 网 上 下 载 不 结 合 自 己 的 实 际 进 行 提 炼 就 提 交 ,我 想这部分老师并没有认真对待这件事情,甚至在应付了事 回族自治区银川市灵武市第一中学 郭 全军 通过参加网上学习培训,学习了孔凡哲教授的《教师如何突 破发展高原区》 , 使我认识到“高原”现象是教师专业发展过程中一 个规律性表现。教师在经历了起步探索期的“学徒”阶段、适应上升 期的大展鸿图之后,随着时光的流转,漫步于三十而立年、四十不惑 word 文档可复

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2020年05月17日 发布人:和记娱乐 来源:h88平台官网

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